La experiencia de la discapacidad en la escuela
N° 92, abril 2023
Coordinación : Abdeljalil Akkari, Jean-Claude Kalubi
La experiencia de la discapacidad en la escuela ha sido marcada por una serie de paradojas y de
tensiones a lo largo de estas últimas décadas. ¿Cómo cambia en función del tipo de discapacidad,
de los contextos socioculturales nacionales y de la ignorancia colectiva? ¿Cómo las prácticas
efectivas instauradas por las escuelas, las familias y los demás actores involucrados pueden hacer
evolucionar los objetivos de integración escolar y de inclusión social? ¿Qué vocabulario conviene
utilizar? ¿Qué es lo que se puede prever en materia de dispositivos que cabe adoptar y de
acompañamiento de los actores implicados?
Los artículos aquí reunidos se proponen examinar las prácticas de los docentes, de los actores y
de los profesionales en ocho sistemas educativos repartidos en cuatro continentes: Bulgaria,
Canadá, República democrática de Congo, Italia, Francia, Japón, México y Zambia.
La elección de estos diferentes contextos, a los que se añade una entrevista con una de las responsables de la
ONG Handicap International y una bibliografía, ha sido guiada por la voluntad de contribuir a la
reflexión sobre los apoyos efectivos y diferenciados ofrecidos a los alumnos que viven con una
discapacidad.
El camino que queda por hacer para hacer que la experiencia de escolarización de los niños y de
los jóvenes discapacitados sea positiva sigue siendo estorbado por múltiples obstáculos en
numerosos países. Todos los autores convergen para subrayar la importancia de la atención por
el entorno socioeducativo que hace posible –o imposibilita– la realización del potencial de cada
niño.
Estudios de caso : Bulgaria, Canadá, República Democrática del Congo, Italia, Francia, Japón, México y Zambia..
Un número coordinado por:
Abdeljalil Akkari, profesor en dimensiones internacionales y comparativas de la educación en la
universidad de Ginebra (Suiza).
Jean Claude Kalubi, director del departamento de estudios sobre la adaptación escolar y social en
la universidad de Sherbrooke (Canadá).
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