La educación para el desarrollo sostenible
N° 95, abril 2024
Coordinación : Jean-Marc Lange y Angela Barthes
A las prescripciones educativas locales se les incita a que tomen a cargo unos problemas de sociedad globales y a que evolucionen en función de unas preconizaciones políticas internacionales. En este juego de influencias recíprocas, los programas, las finalidades y los valores de la educación para el desarrollo sostenible difieren entonces según la posición geopolítica de los países, y esto, con una interferencia con las crisis políticas, sociales y medioambientales locales.
Ante las urgencias climáticas y la erosión de la biodiversidad, observamos en numerosos países una demanda social de justicia y un deseo de transformar los modelos de desarrollo,
lo que constituye una consideración crítica de la concepción y de la implementación de la educación para el desarrollo sostenible en los sistemas de enseñanza.
Este dossier, con fines comparatistas, presenta nueve estudios de casos reveladores del desfase o, por lo menos, de la tensión que existe entre contextos locales y los mandatos internacionales, y pone en evidencia unos dispositivos y unas prácticas específicas en cuatro
continentes.
Estudios de casos: India, Corea del Sur, Burkina Faso, Eslovaquia, Irán, Noruega, Francia, Brasil, Suiza, y una bibliografía.
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