Réinventer l’école dans un monde incertain

Coordination : Jean-Marie De Ketele et Marie-José Sanselme

Issu d’un colloque international et d’analyses menées dans plus de trente pays, ce numéro propose un constat inédit. Pour la première fois, l’incertitude n’apparaît plus comme un choc extérieur à absorber, mais comme la condition structurelle dans laquelle évoluent désormais tous les systèmes éducatifs. Les crises climatiques, les conflits, les tensions géopolitiques, l’évolution accélérée des métiers, l’essor de l’intelligence artificielle, la montée des inégalités ou encore la multiplication des espaces d’apprentissage redessinent en profondeur les repères éducatifs établis depuis plusieurs décennies.

Au cœur de ces transformations, un autre phénomène majeur se confirme : partout, des acteurs éducatifs inventent. Enseignants, responsables locaux, communautés et élèves développent des réponses nouvelles, parfois dans des conditions extrêmes. Des formes d’apprentissage émergent au sein et hors de l’école formelle — environnements numériques, réseaux sociaux, initiatives locales, tutorat privé — révélant des dynamiques éducatives plus dispersées, mais aussi plus vivantes.

En réunissant ces travaux, ce numéro construit un observatoire mondial des transformations éducatives. Il met en évidence plusieurs tendances convergentes :

• Les effets du changement climatique, des pandémies ou des catastrophes modifient profondément les priorités éducatives et rappellent le rôle essentiel de l’école comme espace de continuité, de protection et de cohésion.
• Dans des contextes de tensions sociales et politiques, des sociétés vulnérables réinventent malgré tout des espaces d’apprentissage.
• L’intelligence artificielle transforme à grande vitesse les métiers, les références, les sources de savoir et les pratiques des jeunes, questionnant le rôle même des institutions éducatives.
• La montée du tutorat privé, les phénomènes de segmentation sociale ou la défiance envers l’école publique soulignent des défis majeurs pour l’équité éducative.

Face à ces bouleversements, des formes nouvelles d’école se dessinent déjà. Elles apparaissent plus ouvertes sur leurs territoires, davantage collaboratives, ancrées dans les environnements de vie, sensibles à la capacité d’action des jeunes et connectées à la fois aux savoirs locaux et aux innovations globales.

Ce 100^e numéro ne propose pas un modèle d’école pour demain. Il montre, de manière rigoureuse et comparative, que des transformations profondes sont déjà à l’œuvre. En croisant les perspectives de chercheurs et d’acteurs du monde entier, il révèle qu’il est possible — et nécessaire — de repenser l’éducation à partir du réel, en reconnaissant la diversité des contextes, la complexité des situations et la créativité des acteurs.

Il affirme ainsi une conviction essentielle : dans un avenir incertain, l’éducation demeure l’un des leviers les plus puissants pour construire des sociétés plus justes, plus résilientes et capables d’affronter ensemble les mutations contemporaines.
 

Sommaire

Introduction

• Menaces, opportunités et orientations pour réinventer l’école dans un monde incertain
  Jean-Marie De Ketele

Chapitre 1. Les incertitudes du monde actuel : 
menaces ou opportunités pour l’éducation ?

• Éduquer dans l’incertitude anthropocène
  Laurent Rieutort
• Face aux crises, la résilience des communautés éducatives
  Alain Boissinot, Mamadou Ndoye et José Weinstein 
• Développement de l’IA et transformation des systèmes éducatifs : quels nouveaux équilibres ? 
  Luis Galindo, Laetitia Pierrot et Jean-Pierre Véran
• Éduquer et former dans l’incertitude des métiers de demain : innovations, tensions et perspectives 
  Adel Ben Amor, Géraldine Farges, Christophe Gremion et Yannick Tenne
• La multiplication des lieux d’apprentissage : fracturations délétères ou émergence possible de nouveaux paysages ?  
  Anne-Marie Bardi et Roger-François Gauthier
• L’école à l’épreuve des conflits de vérités 
  Anne Lehmans et Séverine Parayre

Chapitre 2. Les incertitudes du monde actuel : 
sur quelles bases construire l’éducation ?

• Reconquérir les futurs : pour une alliance des apprenants
  Marina Garcés
• Éduquer à l’ère des incertitudes stratégiques
  Hervé de Courrèges
• Gérer les incertitudes : la leçon de Gustave Monod
  Alain Boissinot
• Entre ancien monde et monde nouveau : l’école moderne comme pivot du vivre
  Claude Lessard

Chapitre 3. À qui appartient l’avenir ?

• Une industrie de l’incertitude : le soutien scolaire privé dans des espaces fortement concurrentiels 
  Mark Bray
• La fabrique politique des (in)certitudes dans les débats sur l’éducation. Le cas français 
  Xavier Pons
• La jeunesse indienne : un avenir partagé… ou fracturé ? 
  Padma M. Sarangapani
• Réinventer l’éducation pour une société juste et démocratique : l’urgence de s’engager collectivement. 
  Un entretien avec Frank Adamson

Chapitre 4. Qu’est-ce qu’une école crédible ?

• Délivrer l’école française du carcan scolaire
  Alain Bouvier
• Préparer les jeunes aux défis d’un monde incertain : axes de la transformation africaine des systèmes éducatifs
  Mamadou Ndoye
• Violence, méfiance et inégalité. Les défis sociétaux de l’éducation en Amérique latine
  José Weinstein 
• L’école se porterait mieux si l’on n’attendait pas tout d’elle
  Un entretien avec François Dubet
• Répondre aux crises ou transformer l’avenir ? Le dilemme au cœur des politiques éducatives
  Sobhi Tawil

Conclusion

• Oser davantage pour réinventer l’éducation
  Jean-Marie De Ketele 
   

Colloque international 2025 : éduquer dans un monde incertain : un enjeu mondial

France Éducation international et la Revue internationale d’éducation de Sèvres, en partenariat avec l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IH2EF), ont organisé un colloque international majeur sur le thème : « Éduquer dans un monde incertain : un enjeu mondial », du 2 au 4 juillet 2025 à Sèvres.